2022江蘇教師招聘面試試講教案：小學語文--《金色的草地》

　　　　202江蘇教師招聘面試試講教案：小學語文--《金色的草地》

　　教學目標：

　　1.理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　教學重難點：

　　1.教學重點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　2.教學難點：要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

　　教學過程：

　　(一)讀題引入，揭示目標

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　3.引導學生讀出自己不同的體會。

　　師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

　　(二)熟讀深思，品草地之趣

　　1、學習課文第二自然段。

　　1.自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

　　2.熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟：

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　(2)引導讀，入情入境：

　　①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

　　聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　?、诤献骼首x：

　　全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

　?、蹚耐瑢W們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

　　(板書：帶來快樂)

　　2、學習課文第三自然段。

　　1.看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面，草地顏色隨課文內容變化)

　　2.探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

　?、龠x擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　?、圻€有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

　　3.指導有感情的朗讀。

　　(三)多元解讀，悟作者之情

　　1.初讀欣賞，整體感知。

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

　　2.潛心品評、多元解讀。

　　你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　?、俣嗝纯蓯鄣牟莸?多么有趣的蒲公英!

　　師：老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?

　　(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　師：再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺，是濃還是淡，你體會到了嗎?

　　師：是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

　?、谒臀覀円黄鹚X，一起起床。

　　師：請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地、這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

　　師：自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

　　師：是呀!作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

　　(四)動筆修改，創(chuàng)意閱讀

　　1.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們_____)你會怎樣改?

　　從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　2.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪一句，為什么?

　　(五)總結全文，升華感悟

　　學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

　　是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

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