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2022江蘇教師招聘面試試講教案:小學(xué)語(yǔ)文--《金色的草地》

時(shí)間:
2022-10-31 10:57:08
作者:
徐老師
閱讀:
來(lái)源:
江蘇教師資格證
  江蘇教師資格網(wǎng)為廣大江蘇教師招聘考生帶來(lái)2022江蘇教師招聘面試試講教案:小學(xué)語(yǔ)文--《金色的草地》,希望能夠幫到廣大考生,詳情請看下文!

江蘇教師招聘面試

    202江蘇教師招聘面試試講教案:小學(xué)語(yǔ)文--《金色的草地》

  教學(xué)目標:

  1.理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

  4.初步體會(huì )課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對內容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

  2.教學(xué)難點(diǎn):要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)讀題引入,揭示目標

  1.這節課我們繼續學(xué)習第二課,請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

  2.今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會(huì )讀自己的書(shū),讀出自己的體會(huì )。要想學(xué)會(huì )讀自己的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。

  師:請同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會(huì )閃現出一幅怎樣的畫(huà)面?

  3.引導學(xué)生讀出自己不同的體會(huì )。

  師:只要你展開(kāi)想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書(shū)!

  (二)熟讀深思,品草地之趣

  1、學(xué)習課文第二自然段。

  1.自讀感受:

  讀讀課文第二自然段,為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英,會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )呢?(請你展開(kāi)想象,有滋有味地讀讀)

  2.熟讀精思:

  那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?

  (1)分角色,自讀自悟:

  誰(shuí)來(lái)演哥哥,請讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立,請你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。

  (2)引導讀,入情入境:

 ?、僦笇Ю首x:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。

  (課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

  聯(lián)系上下文理解“裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

  將自己獨特的體驗通過(guò)朗讀表達出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。

 ?、诤献骼首x:

  全班起立,把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當時(shí)的情景,加上自己的表情、動(dòng)作。

 ?、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà),一起讀讀吧!

  (課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。”)

  (板書(shū):帶來(lái)快樂(lè ))

  2、學(xué)習課文第三自然段。

  1.看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現畫(huà)面,草地顏色隨課文內容變化)

  2.探究合作:

  (1)默讀課文思考“草地為什么會(huì )變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)

  (2)請在小組內交流自己的想法,討論時(shí)請注意三點(diǎn):

 ?、龠x擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

 ?、谧屑毬?tīng)別人說(shuō),看看能從中獲得什么啟發(fā)。

 ?、圻€有什么不明白請和大伙再討論、討論。

  (3)匯報:草地為什么會(huì )變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意聽(tīng),沒(méi)明白的地方再向他提出。

  3.指導有感情的朗讀。

  (三)多元解讀,悟作者之情

  1.初讀欣賞,整體感知。

  讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)

  2.潛心品評、多元解讀。

  你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài),就請你好好地讀一讀。

 ?、俣嗝纯蓯?ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

  師:老師將這兩句話(huà)改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子,你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛(ài)?

  (課件出示:a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)

  師:再讀讀第一組。作者對這片草地的愛(ài)是深還是淺,是濃還是淡,你體會(huì )到了嗎?

  師:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

 ?、谒臀覀円黄鹚X(jué),一起起床。

  師:請同學(xué)邊讀邊體會(huì ),作者只是把這片草地、這些蒲公英當作沒(méi)有感情的花草來(lái)對待嗎?(當作人來(lái)愛(ài))

  師:自己再讀讀,你能體會(huì )到“我”把蒲公英當作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人,當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

  師:是呀!作者哪里是把它當作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧!(指名讀)

  (四)動(dòng)筆修改,創(chuàng )意閱讀

  1.讀讀這句話(huà)“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們_____)你會(huì )怎樣改?

  從那時(shí)起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

  2.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡哪一句,為什么?

  (五)總結全文,升華感悟

  學(xué)到這,我們再來(lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè )嗎?(板書(shū):愛(ài))

  是呀!正是因為我對草地這片愛(ài),才能讓我感受到草地給我帶來(lái)的快樂(lè ),正因為這些快樂(lè )使我更愛(ài)這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!


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